【论大学生的诚信教育】 大学生诚信教育主题ppt

  擒 要:诚信是大学生的基本素质之一,本文通过阐述诚信的意义厦分析大学生诚信危机成固,为开展大学生诚信教育工作提出对策,切实提高大学生素质教育质量。   关键词:诚信教育;成因分析;对策研究
  
  诚信是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基本道德规范,是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求,是一个社会赖以生存和发展的基石,诚信已成为现代文明的一个显著特征。当前高校大学生诚信品质的缺陷开始凸现,注重高校大学生诚信教育,已成为加强大学生素质教育,提高教育质量的重要议题。
  
  一、诚信概念的界定及意义
  
  诚信中的“诚”是指诚实、真诚、诚恳“信”指确实、信用、信任。诚信是指诚实而有信用,即内心善良又能表里如一、言行一致。作为中国传统伦理道德规范,具有广泛而深划的涵义。
  1、诚信是一种自我约束。人都难免有功利之心,在利益面前恪守诚信,需要有一种自我约束的精神。社会竞争规则是以诚信为基础的,那些缺乏自我约束,背弃诚信的人,就像不遵守游戏规则的人被驱逐出场一样。即使一时得利,也终将为人们所唾弃。
  2、诚信是“四有”新人的基本品德,是公民道德教育的基本内容,是社会主义市场经济的要求和原则,是新时期高校德育工作总目标的基本要求。高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的主战场,对培养大学生的诚信品德,负有义不容辞的责任。
  3、诚信,还在于接受外在约束。高校为了维护诚信环境,确定了大学生的行为准则,学校的规章制度,每一位大学生都有责任和义务去遵守。但总有些学生不理解,认为学校制定那些规矩,是对他们的不信任。也正是因为一些大学生轻慢规章制度,在利益面前便丧失了自我约束力,失去了诚信。
  
  二、大学生诚信危机的成因
  
  在诚信问题上,大学生绝大多数能明辨是非,崇尚诚实守信,并在努力追求内在品格的自我完善。但不可否认,也有少数大学生存在诚信危机。主要表现:一是作弊、抄袭作业、实验报告等,且作弊现象屡禁不止,作弊手段层出不穷;二是虚荣,不切实际的相互攀比,追求高消费;三是拖欠学费,将学费存入银行,甚至自行消费;四是伪造证件,为了出游享受半价,更改乘车区间,为找工作,篡改成绩,购买假英语、计算机等级证书等;五是网上=失范,利用网络虚拟空间,盗看别人的电子邮件,发布虚假消,自,沉迷黄色网页,制造病毒;六是是非不分,窃书、偷盗自行车的行为在’些学生眼中已不算羞耻之事。在当代大学生中,为什么会出现诚信危机?这既与家庭教育,高校和社会环境有关,也与高校德育工作存在误区有关。
  1、大学生的诚信品德与家庭教育有关。一方面,学生家长在工作和日常生活中存在的缺陷对子女起潜移默化的影响。在家庭环境中,家长的言行举止,对子女有着“春风化雨,润物无声”的作用,尤其是在独生子女教育中,家长的自身素质及道德水平更是不能忽视的。另一方面,在对子女的教育过程中,家长只重视学习成绩,对子女偶尔发生的不规范行为,没有及时制止,甚至在某些方面还起了教唆作用。现实中,往往由于家庭的影响,使社会现实与学校教育不完全协调一致,从而导致受教育者产生许多不必要的道德心理冲突和困惑,甚至抵消了学校开展的一些正面教育。如考试作弊,有的家长会说,你如果作弊不是也可以得高分吗?
  2、大学生的诚信品德与学校教育有关。首先,学校始终存在重智轻德的现象,衡量一名学生仍然是以学习成绩论高低,评优评奖同样也是以学习成绩这把尺子来衡量,缺乏对思想教育的重视。其次,高校道德教育内容,不能贴近学生的生活实际,过于理论和原则化,实践教育相当薄弱,道德教育方法,以说教为主,形式主义现象严重。再次,高校教师应具有良好的师德、严谨的教学作风,对学术极端忠诚,以自己的言行去影响学生,教育学生。但是在高校这块育人的圣地上不同程度出现了诚信危机,如高校学术腐败,主要表现在抄袭剽窃、他人代笔、买卖书号、项目垄断、虚假鉴定、内定奖项等。同样在高校,从采购黑芯棉到招生、评估上的虚假行为,从学生考试复习时的泄题到主动向学生漏题、加分等,都失去了老师的尊严,也就失去了学生对教师的尊重,并对学生品德造成了不良影响。
  3、社会上一些不良现象对大学生诚信品德的影响。有法不依,执法不严,违法难究或违法不究等现象的存在,使得守信者没有得到相应的鼓励和收益,那些说老实话、做老实人、办老实事的人得不到社会的认可,甚至受到排挤、孤立、打击报复等。失信者没有得到应有的谴责和惩罚,反而被一些人认为聪明有能耐,出现了不说谎话办不成大事的消极现象。这些对大学生的负面影响不可低估。
  
  三、大学生的诚信教育策略
  
  诚信是依靠社会舆论、各种形式的教育、传统、习惯,特别是内心信念的支持起作用。中共中央颁发的《公民道德建设实施纲要》提出“爱国守法,明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范,反映了社会主义市场经济条件下的思想道德建设的客观规律,体现了中国先进文化的前进方向,也充分体现了诚信观念。诚信教育需要建立诚信教育机制,需要家庭、社会与学校的结合,并建立诚信评价机制。对高校来说,要把大学生培养成为具有诚信品质的人,应从以下几个方面人手:
  1、改善学校的育人环境,把思想政治教育与环境育人结合起来,树立诚信观念。学校管理部门要规范自身的言行,把“诚”和“信”作为学校行动的基本准则,特别是在开展直接与学生接触的工作及活动中,绝对不能做假,教学和科研活动同样也要贯彻诚信原则。首先是行政、后勤部门要转变作风,及时妥善地解决学生反映的问题,满足学生的合理要求。其次是干部、教师要加强道德修养,自觉接受大学生的监督,用良好的道德形象取信于他们。再次是与学生切身利益相关的诸如奖学金、学生干部的选拔、学生党员的发展等做到公开、公平、公正,增加透明度,杜绝暗箱操作。
  2、利用“两课”主渠道,增加诚信教育新内容,培养诚信意识。较强的诚信意识,是当代大学生必须具备的最基本的道德素质,也是走上社会后“以德立身”的基本要求。通过“两课”主渠道,要让大学生懂得,诚信是中华民族的传统美德,又是法冶社会的道德底线。高校对大学生的诚信教育还应该克服技术主义倾向,即过分注重德育课程的知识化和分数化,淡化了德育课程的人文精神,把德育变成了一门普通的文化课。大学生也应该从自身端正对待德育课程的态度,自觉接受道德教育。
  3、以“信”立校,以“信”育人,营造诚信、自律的氛围。高校要积极响应国家在全国开展诚信教育的号召,结合学校的自身特点,广泛深入地开展以诚信为主题的系列教育活动,营造良好的诚信氛围,使得诚信这一传统美德成为大学生活乃至今后人生道路的永恒旋律。要结合公 民道德建设、学风建设、考风建设,通过校报、 广播台、海报、标语等宣传形式,积极开展以诚 信“做人、做事、做学问”为主题的活动。同 时,抨击、处罚种种弄虚作假、不守信用的现 象,从根本上改变“老实人”吃亏的弊端,营造 “讲诚信光荣、不讲诚信可耻”的校园氛围,让 人体悟到德行不仅是善的、美好的,而且也是符 合自身利益的,促进大学生诚信品质从“他律” 向“自律”转变。
  4、加强诚信建设,建立诚信机制,以制 度促诚信。首先建立激励机制,积极推进“无 人监考”等制度,激发大学生的诚信意识。通 过企业赞助等形式,设立大学生诚信基金会, 组织大学生进行诚信状况评比,优秀者及时给 予表扬。其次,签订诚信承诺书。大学新生、 家长、学校或院系三方签订《诚实守信承诺 书》,承诺在大学生活中坚守“考试不作弊、 不偷盗、不伪造证件、不篡改成绩单”等诚信 准则,学校或院(系)每学期签署意见并盖 章,平时列入学生考核标准,学生毕业时进入 本人档案。再次,建立大学生诚信档案。内容 包括:大学生本人承诺书、个人基本情况、品 行说明,学习成绩、健康状况、经济状况、信 用记录等。学生在拿到档案的第一时间,就要 在诚信大学生承诺书上签字,促进诚信品质的 培养。
  在市场经济条件下做好大学生的诚信教 育,对于高校来说还是一个新课题,没有现成 的模式,高校应在“明礼诚信,以德治国”方 针指导下,围绕培养合格的社会主义建设者和 接班人这一根本任务,积极探索大学生诚信教 育体系,让大学生逐步做到视诚信为生命。
    
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